Page 97 - 2014綠巨龍創造夏令營專輯

南門國小全體組員
這已經是第三梯次,慢慢摸熟了課程,也比較了 解小朋友的習性,上課前也就不會再那麼緊張了,然 而,依舊令人心驚膽跳的是他們的喊聲。
在夏令營裡,被群群國小生「老師」、「老師」 地叫著,有的並不是虛榮感,卻是沉沉的責任:水管 堵住了,「老師 ~」、橡皮擦不見了,「老師 ~」, 甚至「老師背我 ~」!一整天下來,老師二字不絕於 耳,就連回到了家,彷彿也有那麼一台留聲機朝屋子 的空曠處喊著「老師!」⋯⋯。 對此次培訓內容以及培訓單位的建議,以下列出我們 這一梯次遇到的情況,提出幾點問題,並討論之。 1. 特殊情況學生:這一梯次有小隊員自稱是特教班, 我們事先卻沒有接到通知。我認為遇到學生有特殊情 況,( 並不侷限此次特教班,也包含學生有像是蠶豆 症、乳糖不耐症等特殊疾病 ),學校方面有資料,希 望能主動提供,我們才能提前準備、維護安全,也減 少問題發生。若是單位沒有關於學生的詳細檔案,建 議在報名時,編制問卷一欄讓家長填上小孩的特殊狀 況, 保障雙方權益。
2. 非該學校學生:這次與中油公司台北處合作的單 位是南門國小,在小隊員裡卻有非南門國小的學生參 與,大致活動上與本國小的學生互動沒甚麼問題。然 而,在中油參訪當天,請有南門國小的老師隨行,並 幫忙管秩序,非本國小的同學卻說有:「他不是我國 小的老師,沒關係」等語,這次非南門的學生還算乖, 不會作亂,但若遇到老師管不動的,進而促進其他小 朋友更搗蛋、更不受控制,那該如何是好?且如此事 件在這次綠巨龍夏令營的章程中,是合乎規範的嗎? 3. 堂表兄弟姊妹同學鄰居:建議可以提供親屬、同 學一類的名單,讓輔導員們可以把這些小朋友分在不 同組別,減少組內小團體、爭執及吵鬧的發生。
大肚國小全體組員
這禮拜是我們帶最後一梯,帶領著小朋友不認識 到漸漸的熟悉,讓小朋友了解我們的個性,讓小朋友 間的互相認識,以及每一個互動中去仔細觀察了解每 一個小朋友的脾氣,一系列的活動讓小朋友了解中油 對我們的幫助,如何回饋社會 , 也啟發小朋友不同的 思考模式,漸漸帶領他們進入這一次夏令營的主題 - 創造與想像,從一開始的想隊旗、想隊名、想中油之 歌、寫測驗卷,引導他們熟悉這樣思考方式,鼓勵每 一個小朋友,讓他們想的和別人不一樣的思維並且更 加的鼓勵讚賞,也讓小朋友玩團隊遊戲,讓他們培養 團隊默契,在遊戲中去學習如何去尊重別人。第一天 編一首屬於小組的為愛加油之歌,從影片中我們看到 了除了中油本身的業務外,中油對社會的付出,為此 編了為愛加油之歌。在這第二天的一開始,廉政劇場 的戲劇,藉此讓小朋友能深刻的體驗到許多公平、公 正、不貪污的概念。接著讓小朋友玩了小型運動會和 樂樂棒球 , 每個小朋友都盡全力的玩遊戲,也玩的不 亦樂乎。而第二天的最後,寶貝水資源的課程中,讓 小朋友了解到水資源的重要性,還利用深層海水製作 了豆花,小朋友對於自己親手做的豆花直說好開心能 有這樣的體驗。第三天製作了專屬自己的便條貼、給 未來十年後的自己的留言板,小朋友在紙上寫下未來 自己的志願和志向,對於未來,小朋友們都充滿憧 憬,還有未來機器人的製作,來自未來的機器人讓小 朋友能提前看見屬於未來的世界。而團隊遊戲玩了踩 顏色和支援前線 , 踩顏色的遊戲訓練小朋友的專注力 和反應力,而支援前線就是考驗小組間的行動力和默 契,過程中有看見小朋友充滿精神和向前衝的活力。 最後,到王田煉油廠參觀,小朋友對於第一次看到的 事物非常感興趣,頻頻發問,每一樣事物對小朋友來 說都是最特別也是最新奇的。第四天以我的英雄人物 開場,讓小朋友了解英雄所擁有的特質,小朋友也開 心的分享他們心中的英雄。接著,讓小朋友畫了昨天 看到的中油,小朋友開心的邊畫邊回憶昨天那特別的 經驗。而團康活動,玩了老師說、變魔術預言,還有 隊輔精心設計的吉他合唱表演,小朋友對於吉他表演 很有興趣,紛紛跟著一起唱。最後的壓軸—結業式, 放著小朋友四天照片的影片,還有與小朋友們的回 憶,希望他們對於這次的夏令營能受益良多。
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